選才專業化　招生力求「多元」 @ 美立達遊學留學中心｜20年專業權威美國加拿大英國留學遊學美國私立高中海外實習證照課程美國獨立教育顧問協會認證IECA

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美國要的「多元」，不是入學管道很多種，而是學生組成的天賦、興趣，甚至社經背景都要多元。學生彼此差異很大，有什麼好處？學校又該用什麼標準選出最佳組合？

窮小孩與富小孩的機會平等，在現代社會裡，是神話。去年，哈佛大學政治學者普特南（Robert Putnam）在新書《階級世代：窮小孩與富小孩的機會不平等》（Our Kids：The American Dream in Crisis）中聚焦討論，隨著階級差距愈來愈大，窮小孩與富小孩的家庭背景、擁有的社會資本與教育機會，形成鮮明的對比。但在美國，從常春藤聯盟的貴族私立大學到公立大學，正努力讓這樣的神話成真。「因為社經背景、文化、天賦和興趣的多元，才讓史丹佛成為世界領先的研究與教學機構。在現今社會裡，我們比過去更需要多元的環境，」史丹佛大學校長亨尼斯（John Hennessy）在給學生的一封信裡明確地宣示，他們不只選富小孩。史丹佛大學美國排名前五，學生來自全美各地，更遍及九十個國家，非裔、亞裔、西裔等少數族群比例超過五○％。但多元對史丹佛大學來說，不只是地域或族群的差異。

社經背景也要多元史丹佛大學的學生組成，至少有一五％是家族中第一位上大學的學生；一五％學生要拿聯邦培爾獎學金（Pell Grants）度日。為此，史丹佛大學成立「多元學生及第一代學生辦公室」，為家族第一個上大學或低社經背景的大學生，提供經濟與學術支援。多元（Diversity），是大學教育的關鍵字。「美國要的『多元』，不是為了社會正義，而是普世的教育理念，所以為了學生組成多元，從招生就開始努力，」一○年前往柏克萊大學和史丹佛大學取經，學習招生多元化的清華大學副教務長、招生策略中心主任陳榮順說。加州大學系統一五年提出的問責報告明確指出，加州大學系統裡的十所大學中，有三五％的學生是經濟弱勢，更有四三％的畢業生是家中第一代上大學，比所有常春藤聯盟大學收的弱勢學生都更多。加州大學系統追蹤學生畢業後表現，發現有超過五○％的經濟弱勢學生，在畢業五年後，獲得的收入超越過去原本的家庭收入。這些追蹤結果，加州大學系統都必須向州政府提出社會流動性的相關報告。為什麼大學要追求多元，甚至努力促進階級流動？同質性過高　不利培養人才一○年，教育部高等教育司視察張嘉育在「美國申請入學制度」的考察報告中指出，加州大學系統中表現最好、美國公立學校排名第一的柏克萊大學，選才目標明確──希望收到不同背景的學生。當面對問題時，背景不同能提供不同解方。這些解方，是每個學生依據不同的生活經驗，發展出解決問題的模式，愈多元愈好。陳榮順從過去參訪美國的經驗分析，對美國大學而言，最好的教育來自多元的學生，同質性太高的學習環境，讓學生視野受限，難以培養未來的領袖人才。美國從常春藤聯盟大學到公立大學，都提倡多元，但大學該怎麼選才，才能真正選到適合的學生？史丹佛大學和加州大學系統，招生制度都有學生來源多元化、城鄉平衡和提供弱勢學生機會的特色。要具備這些特色，大到招生組織架構，小至審查標準及審查專業訓練，都要改變。談起招生多元化，史丹佛大學堪稱是全美第一。招生專業化　從培養慧眼開始每到招生季節，史丹佛大學招生辦公室，總是熱鬧。因為招生辦公室每年至少會收到超過三萬份申請。七十人的辦公室，必須花超過一萬兩千個小時，篩選出兩千三百張進入史丹佛的入場券。招生季是審查員（reader）最忙碌的時刻。二十四位全職審查員得進行分區審查，避免學生地域同質性太高，讓各地學生都有機會。平時，這些審查員必須到負責的區域找老師、學生座談。走遍各地選才，除了擴大入學來源，也熟悉各地高中學習狀況與就學環境，審查時才有更全面的考量。史丹佛大學除了招生辦公室，校級的招生委員會每個月舉行招生會議，討論招生策略與效益。柏克萊大學的招生委員會更積極，隔週開會討論招生策略。其辦公室更為了選才，建置高中資料庫和學生資料分析。在審查過程中，除了學校內部的全職人員，不管是史丹佛大學或是柏克萊大學，都聘用外部審查員協助審查申請資料。舉例來說，柏克萊大學聘請的七十名外部審查員，得先經過三十個小時的專業訓練，閱讀不同的申請案例，依據學校評分原則與審查條件，建立共識才算訓練完成；柏克萊大學也將申請學生的資料建檔，讓審查員有評分參考，並依此制定入學審查評量的公式。全面性評估　培養全人教育「為了得到有潛力的學生，全面性（comprehensive）的評估絕對是關鍵，」史丹佛大學招生辦公室主任蕭李察（Richard Shaw）曾說。事實上，對每個大學來說，全面性評估是關鍵，也是趨勢。因為每個學生的成長背景不同，適用的標準也絕對不同，學校透過自傳、小論文、修課興趣等方式了解學生的背景與差異，經由全面性的評估和審查，避免同質性過高的學生。以史丹佛大學為例，完全不設高中成績、SAT（美國大學入學考試）成績門檻，而是看自傳、推薦信和小論文。更重要的是從自傳中檢視學生的家庭背景、經濟狀況與生活經驗，審查員可以分析學生受教育的機會，以及擁有的資源差異。若是家境較貧苦、或來自資源缺乏地區與高中的學生，審查員會將這些外部條件考慮在內，並比對其課外表現。尤其美國高中提供大學學習歷程資料庫，讓大學在分析學生資料時更容易篩選。柏克萊大學為了尋求多元，在審查時提供社經地位弱勢，或第一代進入大學的學生優先入學。在美國，多元不是掛在嘴邊，而是用選才制度落實，再透過專業化選才，建立家長、學校對大學選才的信任，進一步改變用考試、分數決定人才的社會。「我們擁抱社經地位、宗教、文化和教育背景的不同，唯有在能夠呈現差異的多元環境裡，才有辦法追求教育的卓越，」史丹佛的招生網站上寫道。

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